iPhone 儿童的新一代安慰剂吗顺水鱼财经

iPhone，儿童的新一代安慰剂？

卧室的门轻轻打开，第一缕阳光洒进来。头发散乱、睡眼惺忪的孩子微笑着投进父亲的怀抱，发出“iPhone ！”的喊声。

iPhone 的出现卷起了' 电信业的革命，也成了人类历史上安抚挑剔孩子最有效的工具。父母终于有机会沉浸在自由之中：在餐厅里跟朋友聊天，徜徉在超级市场中不被打扰。 正如成年人对iPhone 爱不释手一样，如今这玩意已经变成孩子的最佳玩具选择——许多1 至3 岁的孩子如同对待珍稀动物标本一样近乎疯狂地热爱iPhone。这类现象吸引了一些儿童发展专家的关注。

玩具新宠

娜塔莎· 赛克斯是亚特兰大市两个孩子的母亲，她回忆起那时才2 岁的女儿凯尔西第一次拿到父亲的iPhone 的场景：“她按下按钮，屏幕亮了，我始终记得她那瞬间发亮的眼睛。”

凯尔西会时不时地向父母要手机，如果拿不到还会哭嚷。“她想一直把iPhone 攥在手里。”一天，赛克斯先生的iPhone 失踪了，找了6 个小时以后，夫妻俩发现iPhone 卡在凯尔西的小床下面。

如今3 岁半的凯尔西和她2 岁的弟弟查斯有积木块、乐高玩具、弹跳球、玩具车、书籍。但这些玩具的诱惑力都比得上iPhone。赛克斯太太说：“如果他们知道自己可以选择手机或玩具的话，那肯定会选后者。”

这个月底将满2 周岁的布雷迪· 霍茨有段时间总是不愿出门。他在早晨6 点45 分醒来，他母亲凯利· 霍茨忙里忙外，给儿子穿衣服、准备牛奶谷物早餐，然后宣布：“我们要出发了！”布雷迪却不以为然。“米奇！”他哀怨地咕哝，“米奇！”他的意思是：在我看

完电视里的“米奇妙妙屋”之前不会去任何地方。而作为应付此类情况的老手，霍茨太太立即切换她所谓的“保证成功的工具”，“在手机上看米奇怎么样？”她建 议道。

通过iPhone 屏幕上来自YouTube 的显示，布雷迪欢快地应和着' 视频的声音，母亲很快把彻底配合的孩子赶上了车，开往托儿所。

但是问题又出现了。布雷迪一路捧着iPhone 待在座位上，最终把手机放进外衣口袋走进了托儿所。在此期间，霍茨太太企图收回她的“小发明”并偷偷离开去工作。但这并非易事。“有时候有人打我电话，我要拿回手机，他才很不情愿地递给我。”她说。

作为iPhone 的设计者和生产商，苹果公司已成功实现了iPhone 的简单性与直观性，从技术上讲即使是醉酒的成年人也知道怎么操作，更不要说精明的小孩了。最近的一款4 至5 英寸长、2.31 英寸宽、4.8 盎司重的iPhone 小巧圆滑，但又正好可以容纳那些机械零部件。在屏幕上点击一幅图片，屏幕随即发生变化。还有什么能比这更有意思呢？

正负效应

睡眼惺忪地站在小床上索要iPhone 的孩子只是成千上万iPhone 爱好者之一。他们目不转睛地盯着视频看，在一旁的父母对自己的孩子能用肥嘟嘟的小手在屏幕上从容移动，打开自己想要的照片或应用程序深感自豪，又充满好奇。

许多市场上的iPhone 应用程序专门针对学龄前儿童设计，一些还特别标注着“教育”， 如“幼儿传情”：要求孩子选择点击一个目标圆形、方形或三角形；“袖珍动物园”提供世界各地动物视频。“闪卡”专为教育儿童如何读写，“大巴转轮”应用程 序用各种不同语言播放这首广为流传的儿歌。

父母们如今不仅担心孩子会把iPhone 摔坏或玩坏，也对自己让孩子玩iPhone 产生罪恶感。他们开始怀疑：这究竟是一种教育工具还是与电视类似的负面娱乐方式？

美国儿科学会自创立之初，便长期劝说父母不要允许儿童看任何电视。儿科学会通讯与媒体委员会成员之一、儿科学专家格温森· 奥基夫教授说：“目前，我们就觉得手机的负面影响跟电视没什么不同了。”

住在华盛顿郊外的吉尔· 艾缇斯有两个女儿，一个3 岁、一个8 岁。她坚信自己的女儿在词汇、阅读、拼写方面的能力上远远超过了同龄人，并把这些进步归功于iPhone 和iPad。通过一款名为蒙台梭利填字游戏的应用程序，3 岁的女儿已经学会拼写一些复杂的单词，如“星光和烟花”。然而，美国科罗拉多州的一名教育心理学专家简米· 希利说：“认为拼写软件是一种教育手段的父母，其实是忽视了学龄前儿童大脑成长的规律。这个年龄段的儿童需要整个身体的运动、对大量物体的操作，而不是对

某些模糊技术的运用。将字母排列出单词‘猫’并不意味着儿童学会了这个词。只有通过理解、听说才能真正掌握语言。要是父母只忙于做各种事情而让孩子独自把 玩电子产品，那语言又会从何而生呢？”

尽管艾缇斯太太对iPhone 还是持肯定态度，但她和丈夫仍然决定限制两个女儿玩iPhone 的时间，在此之前她们在6 小时的车程中总是目不转睛地盯着屏幕。如今，夫妻俩只允许她们每天玩iPhone 的时间不超过1 小时。

哥伦比亚大学巴纳德学院幼儿发展中心(该中心内部禁止使用手机和其他无线设备)主任托瓦· 克莱因担心，孩子每次外出或与父母在一起的时候若都只盯着iPhone 屏幕，将大大限制他们经历更广阔世界的机会。她说：“这个年龄段的儿童充满了好奇心，善于发现各种事物，一旦他们只专注于屏幕，就往往不会去理解更广阔的 世界。”

如同电视在前一代人生活中的影响，如今世界迅速分化为两派：支持并允许孩子使用iPhone 的父母和持相反态度的父母。最近在一家兼具影响力与争议性的亲子网站UrbanBaby.com 上有一篇帖子，问大家是否发现自己的孩子对玩iPhone 的兴趣远远超过了“真正的玩具”。那些说“没有”的母亲这样声称：“我们不允许孩子碰iPhone。它会带走孩子的创造力。”

坦普尔大学研究 早期语言发展的心理学家凯西- 赫希· 帕塞克也站在“没有”的一边。研究表明，积极的参与才能真正帮助孩子适应眼前的特殊情况，她说，与屏幕的互动显然无法胜任。然而，帕塞克教授在最近一次去 纽约的访问中，被众多父母在地铁上将iPhone 给小孩子玩的行为深深震撼了。她开始理解这种冲动。“这是一台神奇的电话，我必须承认我也被它吸引了！”

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